以学定教：让“探究”与数学课堂教学同行

数学课程改革突出了教学观的转变，倡导教师的教不仅应考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。整个数学教学过程中教师只是学生学习的组织者、引导者与参与者。所以让“探究”与数学课堂教学同行，让学生经历探究过程，积累知识和方法，获得理智或情感体验，是高效课堂强有力的抓手，更是以学定教的强大举措。