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基于学生自主提问的小学阅读教学思考被引量：1

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摘要从实际观察和行动研究发现,学生自主提问的意识和能力具有循序渐进性,提问的方式具有鲜明的特点,学生往往围绕新知与旧知、直接经验与间接经验、前后文的疑似矛盾提问.基于上述特点,教师的课堂角色、备课方式、教学模式都将随之发生深刻的变革.

作者史丽萍

机构地区南京市鼓楼区第一中心小学

出处《江苏教育（小学教学）》 2014年第4期30-31,共2页 Jiangsu Education

关键词阅读教学自主提问自主学习教学改革

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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江苏教育（小学教学）

2014年第4期

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