摘要
教学的过程实质上就是教师与学生之间通过对话的形式进行互动交往的活动过程。小学语文课堂教学效率的高低、教学目的的实现程度与师生互动的成效有着直接的联系。现在的小学语文课堂教学存在着教师与学生之间互动效果不佳甚至是无法开展互动教学活动的现象，这对于进一步推进小学语文课程改革的深入发展是十分不利的。因此，研究这种现象产生的原因，并采取有效的应对策略，以增强课堂师生互动的效果，具有十分重要的现实意义。一、师生互动得不到有效开展的原因 1．受到传统教学方式的影响 在传统的小学语文教学方式中，课堂的主体是教师，学生仅仅是一个个被动接受知识的个体。这种教学方式虽然具有很强的控制性，便于管理课堂秩序，也可以确保教学任务的按时完成等，它却有着明显的缺点，如往往采取单向的教学方式，很少引导学生结合教学内容进行深入的思考，忽略了培养学生的学习技能等。运用这种传统的教学方式，教师与学生不需要互动，教师占据教学的主要地位，一般都是教师将自身的逻辑思维习惯强加于学生；学生仅仅需要依据教师所拟定的学习套路接受学习，也只有这样才可以得到教师的赞赏。在这样的情形下，教师与学生之间没有顺畅的信息传递，学生在被动的教学课堂中无法将自己真实的想法表达出来，无法发挥其学习的主观能动性。这样的课堂很容易演变成“一言堂”，教师说了算，学生没有学习的主动权。
