摘要
在小学数学教学内容中，占比例最大的是数的认识和数的运算，这两个内容起着举足轻重的作用，所以很多教师都想尽办法地教，但是都徒劳无功。现在我们应拨“乱”反“正”，逆向思维，从学生的错误思维着手，寻求收到事半功倍的教学方法。下面，就以学生计算错误的原因及引导纠错的策略进行剖析。一、错因分析1．心理因素 心理因素的影响主要表现为粗心，造成粗心的原因主要有以下几种。（1）感知水平粗略。大部分学生的感知水平都能达到同龄孩子的平均水平，但他们总会在计算时写错题，如将6写成0、32写成23等，还有些学生听算的速度慢，跟不上节凑，这些都是感知粗略的表现。（2）注意力不集中。有些学生注意力的稳定性比较差，很容易受到外界或某种内部因素的影响，如将加法算成减法、减法算成加法等。（3）态度不够端正。有些学生由于没有树立正确的学习态度，养成一些不良的学习习惯，如字迹潦草、书写不规范及计算后不检查等，导致计算错误。
