摘要
计算是日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。传统的计算教学枯燥乏味，是学生机械接受和反复操练的过程。新课标明确指出“数学教学是数学活动的教学”，它要求学生在数学活动中自主建构数学知识，自己去探索、发现和创造。作为低年级的数学老师，我们应如何进行计算教学呢？现结合自己从事低年级教学的实践谈几点体会。一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。儿童对自己感兴趣的事情一定会尽力去完成。即使在遇到困难时，他们也会主动参与到学习过程中去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，在数学教学过程中我注意结合课堂教学内容，运用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式激发学生求知的兴趣，使学生由被动接受知识变为主动探究知识。如，在教学《有余数除法的计算》时，我设计了这样的环节引入新课：“（教师课前将情境图出示在黑板上：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号）平时，都是老师考学生，今天就让小朋友们来考考老师。”学生一听兴趣倍增，教师接着说：“老师不看黑板，小朋友们告诉我几号旗，我就能很快说出它是什么颜色。”学生们兴致勃勃说出了一些彩旋的序号，我均迅速作出正确的答复。对此，学生感到惊讶，老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？到底有什么窍门？这样学生就会主动想去探究，激发了学生参与学习的热情。
