摘要
在一次课堂教学调研活动中，我在一所乡村小学听了一节六年级数学分数除法“解决问题”的随堂课。课上。教者苦心引导学生画线段图以帮助学生理解题意，寻找解决问题的方法，但收效甚微。教学片断摘录如下。一、复习铺垫出示题目：小红家买来一袋大米重40千克，吃了5/8，6还剩多少千克？师：请你分析题意，找出条件和问题。生1：已知一袋大米总重量为40千克，吃了其中的5/8，求剩余大米的重量。师：你能画出线段图吗？大多数学生能画出线段图，教师作了以下示范。师：吃了多少？还剩多少？生2：吃了40×5/8=25（千克），还剩40－25=15（千克）。师：还能怎样算？生3：40×（1－5/8）=15（千克）。
