生动,源自多样的体验活动——以“千克与克的认识”为例

＂千克与克＂是计量单位,虽然学生在日常生活中已对＂千克与克＂有所了解,但是这种了解是表面的、肤浅的,并不足以支撑起学生对于物品质量值的判断。质量单位的建立对学生来说比较抽象,不像长度单位那样直观、具体,不能仅仅靠眼睛观察。