摘要
复习课难上,这是因为复习课既不像新授课那样让学生有新鲜感,又不像练习课那样有成就感。教师在复习课中若单一地重复旧知识就会陷入＂炒冷饭＂的尴尬境地,而过多地对学生所学进行拓展延伸,又有挖掘过深变成上新课的嫌疑。因此,复习课上掌握深与浅、新与旧之间的微妙平衡就显得尤为重要。那么,复习课上如何把握这个尺度呢？笔者通过实践,觉得不妨按照＂前测探底——构建网络——延展创新——总结交流＂这样的途径来组织复习课的教学。下面,就以人教版数学六年级下册＂立体图形体积总复习＂一课教学为例,谈谈开展有效复习的教学策略。
