挖掘教材,在生动和深刻之间寻找平衡——“认识厘米”一课教学片断及前思后想

教学前思：＂认识厘米＂是学生初步学习计量单位的起始课。对于二年级学生来说,虽然已经具备＂物体长短比较＂的初步经验,但由于积累的表象不够丰富,使得学生对厘米的概念不能有效建构,对长度单位的应用在理解上存在着困难。如何遵循学生的认知规律和心理特征,让学生既能够经历生动的课堂探索,又能够获得深刻的数学体验,这是我在教学中重要思考的问题。