展开对比,建构思维过程——“正比例的意义”课堂教学实践及思考

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摘要＂正比例的意义＂一课的教学重点是让学生领会成正比例关系的两种量的特征,并能够把握两种量之间的关系,但学生对此往往停留在形式的模仿上。如何实现从形式模仿到意义建构的转化呢？课堂教学中,我从对比入手引导学生经历概念的思维建构过程,获得了良好的教学效果,现将自己的教学和思考分享如下。一、对比分类,建立基本的数量关系教学片断：师：路程是一个数量,由路程你想到相关的什么量？生1：速度和时间。师：对比一下时间和速度,想一想,这几个量之间有什么关系？

作者高娟萍

机构地区江苏常州武进清英外国语学校

出处《小学教学参考（数学版）》 2014年第5期39-39,共1页

关键词课堂教学实践比例关系意义建构对比思维过程引导学生数量关系教学重点

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

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