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用好错误资源提高教学成效被引量：2

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摘要在日常教学中，学生出错是不可避免的．面对学生的错误，为了追求时效，教师一般会很快指出学生的“出错点”，通过面向个体或全班进行的讲评给出正确的答案．这样的处理方式，学生出现的错误会在短期内迅速消失，但经过一段时间后，类似的错误又会不断“上演”．

作者许爱珍

机构地区江苏省江阴市周庄中学

出处《中学数学（初中版）》 2014年第5期64-66,共3页

关键词错误资源教学成效日常教学学生教师讲评

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1印冬建.精彩课堂,不容“错”过[J].中学数学（初中版）,2013(1):33-35. 被引量：5
2施俊进.妙用学生错误资源,促进师生共同发展[J].中小学数学（初中版）,2012(12):11-12. 被引量：5

二级参考文献1

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共引文献5

1朱正南.生成在意料之外处置于情理之中——以“三角形全等的判定(AAS)”为例[J].中学数学（初中版）,2013(5):4-6. 被引量：2
2吴光华.顺水推舟因势利导水到渠成——生成性资源教学应用的实践与感悟[J].中学数学（初中版）,2014(2):14-16. 被引量：3
3钱卫江.做好错例点评强化正向引导——以一元一次方程的解法为例[J].中学数学（初中版）,2014(6):28-30. 被引量：1
4周晓秋.展示典型失误,发挥错例价值——以“用配方法解一元二次方程”的例题教学为例[J].中学数学（初中版）,2017(4):3-4.
5胡恒胜.“美丽”的错误——小议学生错误的有效利用[J].新课程（中学）,2014,0(12):225-225. 被引量：1

同被引文献5

1印冬建.精彩课堂,不容“错”过[J].中学数学（初中版）,2013(1):33-35. 被引量：5
2朱正南.生成在意料之外处置于情理之中——以“三角形全等的判定(AAS)”为例[J].中学数学（初中版）,2013(5):4-6. 被引量：2
3吴光华.顺水推舟因势利导水到渠成——生成性资源教学应用的实践与感悟[J].中学数学（初中版）,2014(2):14-16. 被引量：3
4钱卫江.做好错例点评强化正向引导——以一元一次方程的解法为例[J].中学数学（初中版）,2014(6):28-30. 被引量：1
5胡恒胜.“美丽”的错误——小议学生错误的有效利用[J].新课程（中学）,2014,0(12):225-225. 被引量：1

引证文献2

1周晓秋.展示典型失误,发挥错例价值——以“用配方法解一元二次方程”的例题教学为例[J].中学数学（初中版）,2017(4):3-4.
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10常生龙.让孩子成长为他自己——读李希贵《面向个体的教育》引发的思考[J].教师教育论坛,2015,28(4):94-96. 被引量：2

中学数学（初中版）

2014年第5期

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