在结论教学中谋思维发展被引量：1

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摘要为叙述方便，不妨把教科书中的公式、定理、推论、法则等统称为结论，结论教学是数学新授课的主要内容之一．反观某些地区数学教学的现状，一些教师为了实施大容量的强化训练，压缩结论的中间过程，牵引、铺垫过多，限制、削弱了学生的思维，它与课程标准倡导的“促进学生思维发展”的理念很不相符．以下通过两个案例，对该问题进行剖析与思考，供同行参考．

作者马晓燕

机构地区江苏省无锡市大桥实验学校

出处《中学数学（初中版）》 2014年第5期77-79,共3页

关键词思维发展结论教学数学教学强化训练课程标准教科书新授课大容量

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2014年第5期

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