例谈地理探究性实验活动的建构

一、开展探究性实验活动是培养学生地理素养的重要途径 很多人对地理实验探究活动存在着认识上的误区,认为实验是物理、化学、生物等学科的专利,在地理课堂上做实验纯属＂作秀＂。高中地理课程改革提出了＂培养现代公民必备的地理素养＂的基本理念,＂地理素养＂是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、地理技能、方法以及相关的情感、态度和价值观。也就是说地理素养主要涉及三个方面：知识、能力、态度。探究性实验活动能够培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。新课程改革非常重视学生学习方式的转变，《普通高中地理课程标准（实验）》明确提出“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的基本理念，以及“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”的课程目标。新课程特别关注过程目标的达成，使教学目标从原来的“双基”升华到“四基”，即基本知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法。地理探究性实验活动能很好地完成新课程目标，符合新课程理念的要求。