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高校思想政治理论课教学层次性的实现方式
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摘要
一、大学生认知心理影响着高校教学体系层次性的实现。大学生是教学过程中学习的主体,分析主体的认知心理特点有利于理论课层次性实施与开展。在认知特征方面,首先,大学生对于知识的认知更具有目的性和精确性,他们能够周密而深入地观察事物细节从而较准确地把握事物之间关系。
作者
王诗琪
机构地区
南京林业大学思想政治理论部
出处
《南京政治学院学报》
CSSCI
北大核心
2014年第2期141-141,共1页
Journal of PLA Nanjing Institute of Politics
关键词
思想政治理论课教学
层次性
高校
学生认知
教学体系
心理影响
教学过程
心理特点
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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南京政治学院学报
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