摘要
在研究生教学中,往往囿限于以往的科研思维范式,偏重科学研究能力。这对于中小学教师教育硕士群体而言是不适合的。以教育学原理课教学为例,依据情境认知理论,提出了契合中小学教师教育硕士群体需要的有效教学策略,阐明了其效果与改进设想。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2014年第6期15-16,共2页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
2013年黑龙江省教育厅人文社会科学(面上)项目"教师专业标准导向下的基础教育教师培训研究"(1253 2281)
黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目"教育硕士(教育管理)教学有效性研究--以‘教育学原理’课堂为例"(JGXM_YJS_2013019)
