论教育学专业价值危机的表征及其超越——基于对“教育学无用论”的反思

教育学专业面临着一定的价值认同危机,其价值危机与"教育学无用论"共谋,表现为"他者"和"学习者"视域下的教育学专业价值危机,以及自身发展不完善所致的价值危机;其价值危机的出现与育人的"单向度"——工具理性的价值取向和教育意义的失落相关。其价值危机的超越,在于发挥教育哲学的启蒙功能;实现对教育学学科专业原有认知的超越和倡导一种"主体间的指导学习";培育学习者学习教育学的自觉意识。