摘要
高校数学类学业成绩评价体系普遍以期末考试为唯一尺度,这种评价体系单一、忽视学生的主体地位,对教学起到的指导作用也收效甚微。而基于发展性的学业评价体系主张评价手段多元,关注学生的学习过程,切实地考查学生的综合素质,及时地反馈指导教学,有效地实现了评价的激励作用。
出处
《林区教学》
2014年第5期3-4,共2页
Teaching of Forestry Region
基金
黑龙江省高等教育教学改革项目(JG2012010013)“大学数学竞赛指导与创新型人才培养的探索与实践”阶段性研究成果
东北林业大学线性代数重点课程建设项目阶段性研究成果
中华农业科教基金教材建设研究项目(NKJ201203011)“农林类高校高等数学教材创新改革的研究与实践”阶段性研究成果
