时动分析法:课堂教学分析与评价的新技术

本文在对传统的课堂教学分析与评价所存在弊端的理性分析基础上,借鉴美国工程心理学家蒙代尔(M.E.Mundel)的时间与动作分析理论,以科学的教育理论为指导,运用现代视听技术,对课堂教学的分析与评价提出了实践性和操作性极强的“时动分析法”。实践证明,该方法在提高教师素质和学生学习效果方面可以取得较明显效果。它通过对课堂实录进行划分、取样、定标、赋分和分析评价,形成两方面的操作意图和实效:评价课堂教学和帮促教师(特别是新手教师)提高教学技能技巧。与80年代引进的微格教学相比,时动分析法有效地避免了“封顶效应”而体现出“无限增长”的特点。