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“感性认识—理性分析—感悟升华”教学模式的应用

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摘要经过多年的初中历史教学实践,笔者认为＂感性认识—理性分析—感悟升华＂教学模式是值得广大教师在教学中应用的。在该教学模式下,整个教学过程由浅入深,由表及里,充分考虑了初中学生的认知特点和接受能力,符合一般初中学生的认知规律。在此,笔者结合自己的九年级世界历史教学实践,

作者罗源福

机构地区广东省仁化县实验学校

出处《广西教育》 2014年第13期31-32,共2页

关键词初中历史感性认识理性分析感悟升华

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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2014年第13期

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