珍视学生的阅读体验,促进学生个性发展被引量：2

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摘要长期以来,传统的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向,这反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本的课程观.在实际操作中,我们的考试、课堂、评价等方面追求整齐划一,这违背了学生发展的规律.每个人的感受和体验是有差异的,新课程在阅读目标上强化感受性、体验性,就是为了纠正长期存在的理性化阅读分析的偏差.

作者李宝玲

机构地区天津市河北区昆纬路第一小学

出处《天津教育》 2014年第3期110-110,共1页 Tianjin Education

关键词学生个性发展阅读体验阅读教学实际操作发展为本学科知识学生发展阅读目标

分类号 G521 [文化科学—教育技术学]

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天津教育

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