抓住问题本质促进模型建立——以“打电话”一课为例

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摘要模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.在教学中,引导学生抓住问题的本质进行思考,有利于学生更好地建立数学模型.人教版小学数学五年级下册“打电话”一课,一个重要目标是要让学生在设计打电话方案的基础上发现规律,建立解决这类问题的模型,从而帮助学生建立初步的模型思想,提高学习数学的兴趣,培养学生的应用意识.在打电话问题中,“让知道消息的人都去通知”,是这一课所提出的问题的本质所在.在教学中,教师要努力抓住这个本质,让学生在充分积累数学活动经验的基础上建立模型.

作者戎曙光

机构地区浙江省慈溪市龙山镇三北希望小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2014年第5期38-39,共2页

关键词 “打电话” 模型思想本质学生体会数学活动经验小学数学外部世界引导学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2014年第5期

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