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谈语文教学中学生审美想象力的培养
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摘要
不管是诗词还是叙事抒情作品,作家都把自己对生活的理解、情思溶进艺术形象之中,是主观见之于客观;而阅读欣赏则是客观见之于主观,需要阅读主体以艺术形象为依托,展开积极思维,调动平时积累的生活经验,从而进入情思陶醉的审美境界,去把握艺术形象深含的内蕴。既然联想是一种审美享受,是进入作品的一座重要桥梁,在语文阅读教学中,我们就应该充分利用作品中可引发想象的“美”,来培养学生想象思维的能力,交给学生一把阅读欣赏的钥匙。
作者
赵玉平
机构地区
江苏省新沂市马陵山中学
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2014年第5期84-85,共2页
Modern Chinese
关键词
审美想象力
中学生
语文教学
培养
抒情作品
艺术形象
语文阅读教学
阅读欣赏
分类号
G40-014 [文化科学—教育学原理]
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现代语文(中旬.教学研究)
2014年 第5期
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