感知·探究·反思——《生物入侵者》教学设计

关于语文知识，我不主张像讲座一样地讲给学生听，也不主张让学生拿着已知的“语文知识”去“检验”文本，我主张引领学生从文本人手，“慢慢”阅读，最后水到渠成地汲取“知识”。这就有了“教学”一、二部分：“整体感知，学习说明顺序”“局部探究，学习说明方法”。