初中生数学学习两极分化的成因及对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例明显增大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。文章从学科、学生自身、学校教育等方面分析了学生数学学习两极分化的成因,并从沟通师生情感,培养学生数学兴趣,开发学生学习动力等方面提出了对策。