“星卡”评价与自主作业在教育教学中的实践

基于学生的原生态给予个性化的激励浙江温州建设小学美术教师吴乐乐四年级小赵是班级中的捣蛋大王。每堂课，他总是不坐在自己的位置上满教室乱跑，一副捣蛋的样子。对于他的这种不良行为，提醒督促总是没多大成效。我也向班主任了解情况，这孩子在家特别受宠，以至于行为习惯比较难自律。