研究性学习中教师的角色能力与队伍构建

教育部印发的《普通高中＂研究性学习＂实施指南（试行）》指出：＂研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。＂与常规的课堂教学相比,研究性学习更强调学习的自主性、综合性、开放性、情境性和探究性。正是由于对学生主体地位的强调,教师好像变得疏离,作用似乎不再重要。其实,在学生开展研究性学习活动中,不仅教师的地位没有降低,作用没有弱化,反而对教师提出了新的要求。