有备而来 满载而归——浅议听课活动中的“课前准备”
-
1曹红燕.“自下而上”形成课题 “自上而下”推动教研[J].教学与管理（小学版）,2006(8):30-31.
-
2涂国文.做“作家型”语文教师[J].教师博览（中旬刊）,2009(5):38-39.
-
3孙华兴.语文教学呼唤有效性[J].中国校外教育（中旬）,2010(7):63-63.
-
4杨章泉.“化学反应速率”教学设计研究分析[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(33):277-277.
-
5高岩.集体备课:有效教学的前提[J].长江大学学报（社会科学版）,2009,32(1):244-245. 被引量：7
-
6丁爱芳.开展校本教研 促进专业成长[J].青海教育,2016,0(6):8-8.
-
7师爱芬.对青年教师评优课的思考与建议[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2014(12):20-22.
-
8董满堂.有效课堂教学的探索与实践——以珲春市第二实验小学校为例[J].延边教育学院学报,2015,29(6):147-149.
-
9彰显奉贤教学文化特色 营造奉贤教学研究氛围——奉贤区中小幼教学工作报告[J].中国农村教育,2003(4):13-14.
-
10鲍喜堂.以教科研工作引领学校发展——长治县一中的探索与实践[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2008,28(12):35-36.
