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基于“九项循证策略”的高中数学解题课教学预设

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摘要 有效教学预设，可以简单地归结为两个方面，一是教学设计有效，二是课堂突破有效．教学设计，应以学生原有认知结构、知识发生发展的过程及逻辑规律为基础．这样，新知识会有好的生长点，学习内容电会形成一个整体，教学就会有灵魂，
作者 李伟
机构地区 广东省广州市番禺区象贤中学
出处 《中小学数学（高中版）》 2014年第4期31-33,共3页
基金 广州市教育科学“十二五”第3批立项资助课题“高中数学导学稿设计与评价的案例研究(项目编号:2013B287)”的研究成果
关键词 教学预设 数学解题 高中 循证 教学设计 认知结构 逻辑规律 学习内容
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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二级参考文献12

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共引文献10

中小学数学（高中版）
2014年 第4期

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