摘要
高职院校教师教学能力亟待提升,传统的包括督导听课、教学效果测评、教研室教研活动等提升手段因混淆了"符合要求"与"不断提高"之间的关系,普遍效果不佳。目前,需要建立"测评+培训"的提升模式,测评旨在解决"符合要求",也就是教师规范性的问题,培训旨在解决"不断提高",也就是教师发展性的问题。
出处
《中国成人教育》
北大核心
2014年第7期125-127,共3页
China Adult Education
基金
常州大学高等职业教育研究院2013年度课题(CDGZ2013001
CDGZ2013003)
