思维的经验:数学活动经验的内在精髓——以教学“认识100以内的数”为例

2011版数学课程标准将沿用几十年的传统“双基”课程目标变为了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。在与众多一线教师的交流中，数学活动经验往往被误认为学生只要参与日常课堂教学，无论进行任何数学活动，学生的数学活动经验都会自然形成，简言之，也就是认为经历了活动就一定获得了经验。教师们会产生这样的误解，有一定的原因，因为数学活动经验本身就存在着主体性、内隐性、个体性和动态性等特征。