《指南》背景下的“班际间”数学区活动实施初探

在实施《3—6岁儿童学习与发展指南》的过程中，教师需要正确认识数学区活动的教育价值，不断完善和创新数学区活动的组织和指导。文章基于对当前幼儿园数学区活动现状分析，提出“班际间”数学区活动这种新的形式，并提出了相应的实施途径。旨在让幼儿在更广阔的空间、更丰富的材料、多层次的同伴交往中不断探索，获得初步的数学知识和能力，并进一步促进各个班级之间区域材料资源的整合和共享，增强教师的数学区活动指导能力。