基于学生认知的高中历史教材整合策略——以《古代中国的经济政策》一课为例

新课程改革后教材的变化,为教师有效整合教材内容提供了必要性的因素和可能性的空间。笔者结合自己的思考和实践,从确立基于学生的教学目标、厘清教材内容之间的关系、设置问题重组教材内容三个方面,阐述了基于学生认知的高中历史教材整合策略,以促进师生共同成长。