摘要
"微型课题"式学习是将系列问题化解为课题,让学生在教师指导下,以探究课题为指针,从而促进学生主动学习发展为目的。笔者通过调查了解,在教学实践中,由于教师本位主义思想严重干扰,造成课题式学习活动无法正常高效的开展,针对调查情况,提出了教师指导的若干策略:情境设置,问题驱动;师生互动,方法引导;智力支持,注重形成性和激励性评价等。
出处
《教育科学论坛》
2014年第7期36-38,共3页
Education Science Forum
基金
江苏省教育科学规划"十二五"规划初中专项重点课题(E-b/2011/013)
