简约而有内涵——数学课堂教学的理性回归和追求

传统的数学课堂教学，方式简单：教师讲、学生听；依据简单：一本教材、一本教参；过程简单：重结果、重训练。这样，往往忽视了学生的主动性，不为学生所喜爱，导致“高分”背后隐藏着学生的均衡发展、应用能力、动手能力、理解和素养的缺失。所以，“简单”一度受到追讨。