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信息技术与学科整合模式

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摘要 我国现阶段的中小学教育实践中，信息技术与学科整合普遍适用，通常采取三种基本模式，即学科研究型、学科本位型、学科辅助型。
作者 赵雁
机构地区 哈尔滨市道里区教育信息管理中心
出处 《科教导刊（电子版）》 2014年第9期66-66,共1页 The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
关键词 学科研究型 学科本位型 学科辅助型 信息技术与学科整合
分类号 G434 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献5

二级参考文献16

  • 1余胜泉.信息技术与课程整合:何处是大道[N].中国教育报,2001—10-27.
  • 2郭芳.《浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计》,人民教育出版社信息技术教育室
  • 3李勇帆.《中小学(信息技术课程)的教育目标及学科特点与教学建议》
  • 4兰宏生.《整合”之路—关于“信息技术与课程整合”的思考》《中国教育报》，2001年12月2日4版
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共引文献319

科教导刊（电子版）
2014年 第9期

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