例谈初中历史教学的立意

导出

摘要一、切入课题立意法如人教版七年级下册《科举制的创立》的核心概念是＂科举制＂,整节课的教学内容都围绕着科举制的诞生、完善与影响而展开。科举的实质是选官,其方法是分科考试,所以本节课的教学可以从＂选官＂这个内容来立意,如＂隋朝为什么放弃以前的选官制度,改用分科考试？＂＂分科考试考什么？怎么考？人才如何培养？＂＂进士科为何成为科举考试最重要的科目？＂＂是唯‘材’是举,还是唯‘奴才’是举？

作者赵俊

机构地区江苏省淮安市开明中学

出处《知识窗（教师版）》 2014年第10期15-15,共1页

关键词初中历史教学立意科举考试选官制度教学内容七年级下册科举制人教版

分类号 D691.3 [政治法律—中外政治制度]

引文网络
相关文献

1第四部分七年级下册三、四单元[J].新课程（中考全程检测）（鲁人版思想品德）,2009(2):22-27.
2杨恒清.初中历史教学如何培养学生的历史意识[J].教学与管理（中学版）,2009(3):50-51. 被引量：8
3叶亚其.谈影响历史进程的中国女性[J].教育教学论坛,2014(9):149-150.
4刘力乾.初中历史教学中的民族关系教学点滴[J].21世纪中学生作文（综合版）,2009(5):44-45.
5李伟燕.谈初中历史教学[J].中华少年：研究青少年教育,2012(8):342-342.
6李菊.谈初中历史教学[J].中华少年：研究青少年教育,2013(8):326-326.
7常良泽.康熙平藩中的重重“疑案”[J].中学历史教学,2008(4):106-106.
8杨占利.如何激发初中历史教学趣味性[J].成才之路,2013(22):57-57. 被引量：1
9臧克家.选人才[J].杂文月刊（文摘版）,2012,0(9):60-60.
10鲁仁.要奴才还是要人才[J].人才资源开发,2009(4):53-53.

知识窗（教师版）

2014年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

例谈初中历史教学的立意

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史