摘要
个体生命是一个具有自然性、精神性、社会性、价值性的"物体",把握个体生命的存在方式应从物理哲学的角度分析生命存在的长度、宽度、强度、温度和澄度。以此为基础有助于理解大学生生命自我敞现的维度:大学阶段是人的生命生成、生命成长、生命发展、生命成熟、生命超越的重要阶段。认识大学生生命自我敞现的维度,有助于改进大学生生命教育。
出处
《思想教育研究》
CSSCI
2014年第5期28-31,共4页
Studies in Ideological Education
基金
江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究基金资助项目"研究生生命教育的内容及路径建构"(项目编号:2012SJBFDY044)
2013年度南京师范大学人文社会科学研究项目(大学生思想政治教育专项)"大学生心理健康教育的机制
内容和方法创新性研究--以大学生生命教育为例"(项目编号:SZJ13104)阶段成果