县级职业学校专业课分层次教学的探究

当前县级学校存在学生生源少,知识程度参差不齐、学习积极性不高、学校教学质量上不去等现状,教师要改变陈旧的教学观念和专业课教学模式,正确把握学生的差异,开展"专业课分层次教学"实验。使教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与,才能培养多规格、多层次的技术人才。