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加减法竖式的教学与思考

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摘要一、案例背景对于加减法竖式这样传统的内容，我们以前往往事先让学生进行计数器的操作演示，然后再根据操作过程书写竖式，形成竖式的算法程序后再让学生“照此办理”，在重复操作中形成技能。的确，加减法竖式这样的内容似乎也难有“理”可讲。然而，在课程改革日益深入的今天，

作者韩国栋

机构地区山东省博兴县教研室

出处《小学数学教育》 2014年第6期12-13,共2页

关键词加减法教学操作演示操作过程课程改革计数器 “理” 内容

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2014年第6期

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