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让点子图架起低段数学教学中的“桥”
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摘要
根据低年级学生以具体形象思维为主的认知特点,教师通常会借助各种有效的材料或手段把抽象的数学知识形象化,达成学生对数学知识的理解和掌握。因此,在低段教学中适当地运用点子图能够帮助学生理解数概念、建构四则运算的意义、建构问题解决的模型、沟通不同类型问题的解决。
作者
陈海晓
机构地区
浙江省永嘉县瓯北第三小学
出处
《新课程(教研版)》
2014年第4期53-53,共1页
关键词
点子图
数学
低段
价值
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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新课程(教研版)
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