正视个体差异 实施分层教学——语文科“同班异步分层教学”的尝试

每个学生都有其个性。不同的认知特征,不同的兴趣爱好,不同的创造潜能,形成了学生个体的差异性。传统的语文教学组织形式使不同层次的学生处于不同的角色地位,那些个性活泼开朗,头脑聪明灵活,又倍受老师青睐的高层次学生往往唱主角,而绝大部分学生只是一种旁听式的陪衬,甚至有少数低层次学生成为被老师遗忘的角落。长此以往,大多数学生的学习积极性遭到扼杀。