初中思想品德课堂视域下的探究学习

探究学习是当前课程教学理论和课程改革实践共同关注的核心问题。在实际课堂教学中,探究学习要么流于形式,虽"探究"味十足,但对学生缺乏实际意义;要么被置于知识讲授之后,直接被简化甚至抛弃。笔者从思想品德课堂探究学习概念的重新界定出发,以实现教学目标为指向,分别从内容上的主题式探究和无主题式探究、形式上的个体自主探究和小组合作探究等方面,探讨如何在有限的课堂时间里开展有效的探究学习,让学生学会探究。