实验诊断教学模式对学生认知能力培养的研究

为适应我国临床医学专业认证的需要和新时期对医学人才培养目标的变化,针对本课程的教学计划和学生的具体情况,作者对临床医学专业《实验诊断学》课程的教学模式进行了调整。方法是将学生临床思维能力的训练和临床常见问题的解决贯穿于整个课堂教学过程中,引导学生针对具体的实验项目,进行临床资料分析——检验项目选择——标本采集告知义务——结果分析——其他相关检验项目的引用——预期结果的判断,初步完成疾病的诊断。在临床资料分析过程中阐述基本概念和临床意义。结果表明该方法可激发学生兴趣,从知识获取、资料分析、临床思维及团队合作等方面培养学生的认知能力。