让语言习得与寓意领悟相得益彰

当下的寓言教学存在着“两重两轻”的现象：一在教学日标上，重寓意揭示，轻语言训练，学生虽然明了理，语言能力难以得到应有的训练；二在寓意理解上，重成人视角中的标签式、概念化的抽象道理的告诉与灌输，轻儿童眼中的事例式、生活化的形象道理的体验与领悟，这样获得的道理难以对学生的现实生活产生积极影响，寓言故事的警示、劝诫的教育功能得不到充分发挥。