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多元化评价体系在小学科课堂学习中的应用——以地理科课堂学习评价为例

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摘要在小学科课堂学习中实现评价主体多元化、评价过程多元化、评价方式多元化、评价内容多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合,不仅要重视量的评价,还要注重质的评价.

作者马春兰

机构地区大连开发区滨海学校

出处《新校园（中旬刊）》 2014年第1期106-106,共1页 New Campus

关键词小学科多元化课堂学习评价

分类号 G434 [文化科学—教育技术学]

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新校园（中旬刊）

2014年第1期

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