从课标和教学实例角度思考对学生的指导

在几年的语文教学“大循环”以后，批改了无数的学生习作，尤其是高年级的习作常遇到这样一个问题。课堂上，学生经常问道，“老师，我的作文分值为什么总是比小黄的低？我的作文也不错，结构按您说的一样……到底怎么才能提高呢？有十全十美的作文吗？”家长会后，与个别家长商谈，家长反映：“孩子到了高年级，仿似迷失了写作的方向，为此全家人都觉得很苦恼，到底怎么才能写好一篇作文？”的确，这是一个棘手的问题。