“富营养型课堂”的成因及对策——以思想政治课教学为例

生物界出现富营养状态会对水体和水中生物带来灾难性后果,教学中的"富营养型"课堂同样会对学生的学习产生重大的负面效果。在思想政治课教学中,"富营养型"课堂产生的原因来自家长、教师和学生等各方面,要改变思想政治课"富营养"状态,从教师的角度分析,需要从三个方面转变教学策略。