浅谈文本解读的方法

当前，小学语文阅读教学仍然存在着教师对内容分析的串问串讲、涵泳语言的思维弱化、朗读指导的技术化等问题。产生这些问题的根源在于，教师对研究教材、把握文本存在不足，对“教什么”并不明确。以下，笔者从文本解读的方法入手，对培养教师解读文本的能力作思考和探究，以提升阅读教学的有效性。