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在阅读教学中实现多元文本解读的策略

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摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读是学生获得审美体验的个性化行为，要让学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断和评价，提倡多元解读的阅读原则。

作者戴贞莲

机构地区玉林市陆川县珊罗镇中心学校

出处《广西教育》 2014年第17期49-49,共1页

关键词阅读教学文本解读多元

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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广西教育

2014年第17期

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