摘要
若是一味的在工具理性下来支配学生对物理的认知,其不仅将成为只为解题的机器,也难以从人类社会需要的角度来看待物理科学的发展趋势.通过对情感态度和价值观目标的解析与解构,实现路径可从：转变教师的教学理念、传递物理的人文元素、开拓学生的第二课堂等方面来构建.
出处
《中国科教创新导刊》
2014年第14期65-65,共1页
CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD
基金
课题名称《中学物理教学中如何实现情感态度与价值观目标》定西市教育科学“十二五”规划课题,批准号DX【2013】GHBZ112
